学前教育专业的岗位面向主要包括幼托机构教学与管理岗位，学前特殊儿童教育机构、学前儿童教育与培训机构教学与管理岗位。从事幼儿园（亲子教育机构、特教机构）一日保教活动的设计与组织工作、参与幼儿园（亲子教育机构、特教机构）的环境创设工作、参与幼儿园（亲子教育机构、特教机构）的班级管理工作、参与幼儿园（亲子教育机构、特教机构）的家长工作。

（三）职业资格证书

学前教育专业职业资格证书

职业资格证书名称

取证性质

发证部门或单位

认证时间

幼儿园教师资格证书

或母婴护理或幼儿照护或保育员资格证书

必考

福建省教育厅

第9、10学期

职业技能鉴定指导中心

第7-10学期

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

通过教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、技能育人、文化育人，培养具有坚定正确的政治方向，适应社会发展需求，适应学前教育改革和发展需要，德、智、体、美、劳全面发展；热爱学前教育事业，掌握较系统的专业知识与专业技能，具有较强保育能力、活动设计与组织能力、实践反思与自我发展能力，善于沟通与合作，能够在托幼机构从事保教工作的幼儿园教师以及其他有关机构的学前教育工作者。

（二）培养规格

1.知识要求

掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；具有较为宽阔的视野，具有较全面的文化知识；具备较为扎实的学前教育专业知识，具体包括幼儿发展的知识、幼儿保育和教育的知识。具体了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法；熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。

2.能力要求

（1）职业能力：能营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适；能合理利用资源，创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境；能合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中；能科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作；能提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件；能引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展；会制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案；能在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导；能提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习；能善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通；能与同事、家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。

（2）方法能力：具有制定工作计划,提出解决实际问题思路的能力；具有通过不同途径获取新知识、新技术的能力，以及知识转化、知识迁移能力；具有逻辑思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力；具有职业判断、制订计划、控制过程、工作评价和创新实践能力。

（3）社会能力：具有自我认知、自我激励和自我调节能力；具有行为管理和职业生涯规划能力，能制定个人专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质；具有分析社会环境和行业环境，保持良好心理状态和健康身体状态，克服困难、适应环境的能力；遵守职业道德，具有交流沟通能力、劳动组织能力、灵活应变能力和社会责任意识。

3.素质要求

（1）思想政治素质：树立体现科学世界观、人生观、价值观的道德观念、法制观念和职业观念；形成培育拥护中国共产党领导、热爱社会主义祖国、服务中国特色社会主义建设的理想信念。

(2)职业素质：具有良好的职业态度和职业道德修养；具有爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风；具有从事职业活动所必需的基本能力以及管理和创新素质。

(3)人文素养与科学素养：具有较为宽阔的视野，具有一定的科学思维和科学精神，具有健康、高雅的审美情趣和正确的审美观点、较强的审美能力，个性发展较好，学有所长。

(4)身心素质：养成锻炼身体、讲究个人卫生和集体卫生的良好习惯，掌握一定的运动技能，达到国际规定的体育健康标准；具有坚忍不拔的毅力、积极乐观的态度、良好的人际关系、健全的人格品质。

六、课程设置

（一）公共课程

公共课程包括必修和选修两个部分，这类课程是培养学生人文素质、科学素养、思想道德能力等综合素质的课程。主要包括政治与经济基础、自然科学基础知识、人文科学基础知识、思政课、大学英语、大学语文、大学体育、计算机基础与现代教育技术、大学生心理健康教育、大学生创新创业指导与就业指导、军事理论与实践、形势与政策、书法等。

（二）专业必修课程

专业必修课程设置依据是合格完成幼儿园教学岗位工作任务所必需的师德素养、专业理念、专业知识、专业能力方面的课程。主要包括专业基础课程、专业技能课程。

专业基础课程：幼儿卫生与保育、儿童发展心理、学前教育概论、幼儿游戏与指导、幼儿园班级管理、学前教育研究方法、幼儿园课程概论、幼儿文学、幼儿教师职业道德、学前教育政策与法规、幼儿教师口语等。

专业技能（教育）课程：幼儿园教育活动设计与实施（含健康、语言、科学、数学、音乐、美术、社会）。

专业技能（艺术等）课程：舞蹈、钢琴、乐理与视唱、儿歌即兴伴奏、声乐、美术等。

（三）专业选修课程

专业选修课程的设置旨在扩大学生的专业知识面，提高或拓展学生保教能力。这类课程主要包括专业限选课程、专业任选课程。其中专业限选课为学前教育专业学生必须选修的课程，专业任选课是学前教育专业学生根据个人兴趣选修的课程。

专业限选课程：幼儿心理卫生与辅导、学前儿童特殊教育、幼儿家庭教育、学前教育简史、幼儿行为观察记录与分析、幼儿园环境布置与教玩具制作、美术欣赏、书法等

专业任选课程：器乐类、舞蹈类、声乐类、美术类、蒙台梭利教学法、奥尔夫音乐教学法、感觉统合教育、乐高教育、幼儿创意戏剧教育、优生咨询与指导、托幼机构运营与管理、幼儿行为管理、幼儿教师教学策略研究等。

（四）实践课程

本体系课程旨在构建“师德为先、能力为本”的实践教学体系。课程设置包括入学教育、军事训练、社会实践、劳动教育、教育见习、教育实习、顶岗实习、毕业论文（设计）等。

七、教学进程总体安排

（一）教学时间（周）分配

周数项目	一年级		二年级		三年级		四年级		五年级		合计	备注
周数项目	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10		备注
入学教育	0.5										2	“入学教育”在军训周结合进行
军事训练	1.5										2	“入学教育”在军训周结合进行
课堂教学	15	17	17	17	16	16	17	12	17		144
复习考试	1.5	1.5	1.5	1.5	1.5	1.5	1.5	1.5	1.5		13.5
教育见习	1	1	1	1	1	1	1	1	1		9
教育实习						2		5			7
劳动教育					1		1				2
毕业论文（设计）										18	18	第9学期各院应做好毕业（设计）的前期准备工作
顶岗实习										18	18	第9学期各院应做好毕业（设计）的前期准备工作
社会实践与机动	1	1	1	1	0.5	0.5	0.5	0.5	1	2	9
毕业教育										0.5	0.5
寒假、暑假	11		11		11		11		11		55
小计	52		52		52		52		52		260

（二）课程体系与课程设置结构及理实比例

课程结构			课程学分总量、学时的分配及其总比
课程类别	课程性质		学分数	总占比	时数	总占比	理实分配
							理论		实践
							时数	占比	时数	占比
公共基础课	必修		67.5	29.09%	1182	23.65%	911	18.23%	271	5.42%
公共基础课	选修		16.0	6.90%	248	4.96%	248	4.96%	0	0.00%
专业课	必修		79.5	34.27%	1849	37.00%	806	16.13%	1043	20.87%
	选修	限选	14.5	6.25%	230	4.60%	172	3.44%	58	1.16%
	选修	任选	12.5	5.39%	228	4.56%	114	2.28%	114	2.28%
小计			190.0	81.90%	3737	74.78%	2251	45.05%	1486	29.74%
集中教育实践课	必修		42.0	18.10%	1260	25.22%
合计			234.0		5023		实践教学学时数为：2746 占教学活动总学时：54.95%

（三）各学期教学计划进度

课程类别		课程名称		课程类型	学分	学时			各学期周课时数分配（学时/学分）										考试形式		备注
						总数	理论	实践	一上	一下	二上	二下	三上	三下	四上	四下	五上	五下	考试	考查
						总数	理论	实践	15	17	17	17	16	16	17	12	17	18	考试	考查
必修课	公共基础课	政治与经济基础		A	2	30	30	0	2/2											1
		哲学基础		A	2	34	34	0		2/2										2
		语文		A	8	132	132	0	2/2	2/2	2/2	2/2								1-4
		英语		A	8	132	132	0	2/2	2/2	2/2	2/2								1-4
		数学		A	8	132	132	0	2/2	2/2	2/2	2/2								1-4
		自然科学基础知识		B	6	98	68	30	2/2	2/2	2/2									1-3
		人文科学基础知识		A	4	64	64	0	2/2	2/2										1-2
		体育与健康		B	5	130	16	114	2/1	2/1	1/0.5	1/0.5	1/0.5	1/0.5						1-6
		计算机应用基础		B	4	60	30	30	2/2	2/2										1-2
		公共任选课程（含人文社会类、体育艺术类、经济管理类、自然科学类等）		A	8	128	128	0			2/2	2/2	2/2	2/2						3-6
		1-3学年小计			55	940	766	174	16	16	11	9	3	3	0	0	0	0
		“思政课”（1）		B	3	45	37	8							3/3				7		3
		“思政课”（2）		B	4	50	42	8								4/4			7		3
		大学英语/ 行业英语		A	4	58	58	0							2/2	2/2				7-8
		大学体育		B	1	29	4	25							1/0.5	1/0.5				7-8
		大学信息技术		C	2	32	0	32							2/2					7	4
		大学语文		A	2	30	30	0							1/1	1/1				7-8
		军事理论与实践		A	1	36	18	18												√	5
		形势与政策		A	1	24	24	0												√	6
		大学生心理健康教育#		A	1	30	30	0							1/0.5	1/0.5				7-8	7
		大学生创新创业与就业指导*		B	1.5	36	30	6							1/0.5	1/0.5	1/0.5			7-9	8
		公共任选课程（含创新创业课）		A	4	60	60	0								4/4				8	9
		公共任选课程（含人文社会类、体育艺术类、经济管理类、自然科学类等）		A	4	60	60	0									4/4			9
		4-5学年小计			28.5	490	393	97	0	0	0	0	0	0	11	14	5	0
	公共基础课合计				83.5	1430	1159	271	16	16	11	9	3	3	11	14	5	0
	专业基础课	★幼儿卫生与保育		A	4	64	54	10	2/2	2/2									1-2统考
		★儿童发展心理		A	4	64	52	12			2/2	2/2							3-4统考
		★学前教育概论		A	4	64	52	12			2/2	2/2							3-4统考
		★幼儿游戏与指导		B	4	64	48	16					2/2	2/2					5-6统考
		幼儿园班级管理		A	2	32	30	2									2/2			9
		学前教育研究方法		A	2	32	28	4									2/2		9 开卷		10
		幼儿园课程概论		B	2	32	30	2									2/2		9
		幼儿文学		A	4	64	50	14					2/2	2/2					6	5
		幼儿教师职业道德		A	1	16	16	0					1/1							5
		学前教育政策与法规		A	1	16	16	0						1/1						6
		幼儿教师口语		B	5	160	50	110	2/1	2/1	2/1	2/1	1/0.5	1/0.5						1-6
		小计			33	608	426	182	4	4	6	6	6	6	0	0	6	0
	专业技能课	幼儿园教育活动设计与实施（健康）		B	3	48	32	16					3/3							5
		幼儿园教育活动设计与实施（社会）		B	2	32	22	10						2/2					6
		★幼儿园教育活动设计与实施（语言）		B	3	51	36	15							3/3				7
		幼儿园教育活动设计与实施（科学）		B	2	32	22	10							2/2					7
		幼儿园教育活动设计与实施（数学）		B	2	32	22	10							2/2				7
		幼儿园教育活动设计与实施（音乐）		B	2	32	22	10								3/2				8
		幼儿园教育活动设计与实施（美术）		B	2	32	22	10								3/2			8
		★舞蹈		C	8	259	36	223	2/1	2/1	2/1	2/1	2/1	2/1	2/1	1/0.5	1/0.5			1-9
		钢琴		C	4.5	144	0	144	1/0.5	1/0.5	1/0.5	1/0.5	1/0.5	1/0.5	1/0.5	1/0.5	1/0.5			1-9
		★乐理与视唱		B	3	98	68	30	1/0.5	1/0.5	1/0.5	1/0.5	1/0.5	1/0.5					1	2-6
		儿歌即兴伴奏		C	1.5	46	10	36							1/0.5	1/0.5	1/0.5			7-9
		声乐		C	6.5	210	68	142	2/1	2/1	2/1	2/1	1/0.5	1/0.5	1/0.5	1/0.5	1/0.5			1-9
		★美术		C	7	225	20	205	2/1	2/1	2/1	2/1	2/1	2/1	1/0.5	1/0.5				1-8
		小计			46.5	1241	380	861	8	8	8	8	10	9	13	11	4	0
选修课程	专业限选课	幼儿心理卫生与辅导		A	2	32	28	4						2/2					6
		学前儿童特殊教育		A	2	32	28	4						2/2					6
		幼儿家庭教育		A	2	32	28	4					2/2							5
		学前教育简史		A	2	32	32	0					2/2							5
		幼儿行为观察记录与分析		B	1.5	24	14	10									2/1.5			9
		幼儿园环境布置与教玩具制作*		B	2	32	16	16									2/2			9
		美术欣赏		A	1	16	16	0						1/1						6
		书法		B	2	30	10	20			2/2									3	11
		小计			14.5	230	172	58	0	0	2	0	4	5	0	0	4	0
	专业任选课程	器乐选修		C	2	60	0	60			1/0.5	1/0.5	1/0.5	1/0.5						3-6
		舞蹈选修
		声乐选修
		美术选修
		儿童营养学		A	2	32	24	8					2/2							5
		儿童生活指导
		0-3岁婴幼儿教养
		其它选修
		幼儿动漫欣赏＃		A	1	16	16	0						1/1						6
		幼儿电影欣赏＃
		幼儿名著导读＃
		其它选修课
		母婴护理		B	2	32	20	12							2/2					7	12
		幼儿照护
		优生咨询与指导
		亲子活动设计与指导
		其它选修课
		幼儿行为管理		B	1.5	24	18	6								2/1.5				8
		托幼机构运营与管理*
		幼儿教师教学策略研究
		幼儿教师教育技能提升
		幼儿教师礼仪
		其它选修
		蒙台梭利教学法		B	2	32	16	16									2/2			9
		奥尔夫音乐教学法
		感觉统合教育
		乐高教育*
		幼儿创意戏剧教育*
		其它选修课
		幼儿舞蹈赏析与创作		B	2	32	20	12									2/2			9
		幼儿歌曲赏析与创作
		幼儿美术赏析与创作
		幼儿文学赏析与创作
		其它选修课
		小计			12.5	228	114	114	0	0	1	1	3	2	2	2	4	0
	课内课程合计				190	3737	2251	1486	28	28	28	26	26	25	25	27	24	0
集中教育实践课			入学教育、军训	C	2	60	0	60	2周
			“两课”实践	C	2	60	0	60							2周
			劳动教育1	C	1	30	0	30					1周								13
			劳动教育2	C	1	30	0	30							1周						13
			教育见习	C	8	240	0	240	8周
			教育实习1	C	2	60	0	60						2周
			教育实习2	C	5	150	0	150								5周
			教师技能综合考核	C	1	30	0	30									1周
			教师资格证考证训练	C	2	60	0	60								2周
			顶岗实习	C	14	420	0	420										14周
			毕业教育	C	14	420	0	420										14周
			毕业论文（设计）教育研习	C	4	120	0	120										4周
			小计		42.0	1260	0	1260
总计					232	4997	2251	2746
	备注： 1．专业核心课程在课程名称前加“★”；创新创业课程在课程名称后加“*”；线上+线下混合教学课程在课程名称后加“＃”。 2．课程类型：理论/理论+实践/实践，分别用A/B/C表示。 3．“思政课”（1）、（2）分别为《思想道德与法治》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。思政课（2）为线上+线下混合教学课程，其中线上教学34课时，线下教学34课时。“思政课”实践教学纳入教学计划，学分分别为0.5学分。 4．《大学信息技术》按文件要求开课，教学内容为拓展模块内容。 5．《军事理论与实践》采用引进在线开放课程学习认证和学分认定方式。 6．《形势与政策》安排在第七至九学期进行，每学期开设8学时讲座，组织学生学习，分别在第八学期与第九学期考核，各分配0.5学分。 7．《大学生心理健康教育》采用线上和线下教学相结合方式，其中线上教学15学时安排在第七学期，线下教学15学时安排在第8学期。 8．《大学生创新创业与就业指导》安排在第七至九学期进行，第七学期教学内容为大学生职业规划（14学时，计0.5学分）、第八学期教学内容为大学生创新创业教育（8学时，计0.5学分），第九期教学内容为就业指导（14学时，计0.5学分）。 9．公共基础课任选课程包含大学生创新创业课程类任选模块。 10．《学前教育科研方法》属于考试课程，采用开卷考的形式。 11．《书法》课程内容包括“三笔字”内容（毛笔字、钢笔字和粉笔字），建议毛笔字教学课时为15课时，钢笔字和粉笔字的教学课时为15课时。 12.《母婴护理》和《幼儿照护》课程内容分别为进行母婴护理职业技能等级证书和幼儿照护职业技能等级证书培训，二者均为学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点中与学前教育专业相对应的职业技能等级证书。 13．劳动教育前三年安排第五、六学期进行（30学时，计1学分）；后二年安排在第七、八学期进行，与社会实践结合（30学时，计1学分） 14.第二课堂活动贯穿于人才培养全过程（36学时，2学分），由团委组织实施并考核，不计入课内教学时数。 15.劳动课程与社会实践结合，贯穿人才培养全过程。

（四）五年制师范类各专业集中教育实践课安排

序号	项目名称	学分	周数	学期	实践内容	实践目的	场所
1	入学教育、军训	2	2	1	入学教育、军事训练	增强身心素质	校内
2	“两课”实践	2	2	7、8	参观爱国主义教育基地、法庭旁听、社会调查等	思想政治教育，锻炼学生社会实践能力	校内外
3	劳动教育1	1	1	5、6	职业体验、勤工俭学、志愿服务等劳动实践	培养劳动精神、发展劳动素养	校内外
4	劳动教育2	1	1	7、8	职业体验、勤工俭学、志愿服务等劳动实践	培养劳动精神、发展劳动素养	校内外
5	教育见习	8	8	1、2、3、4、5、6、7、8	卫生保健见习、幼心知识见习、幼儿园学科教学法见习	熟悉专业基础知识，积累相应的幼儿园教育教学方面的实践性知识	实习基地
6	教育实习1	2	2	6	幼儿游戏与指导实习、健康教育、班级管理	加强对幼儿游戏与指导、幼儿园健康教育、幼儿园班级管理的理解，积累相应教育教学实践经验	实习基地
7	教育实习2	5	5	8	教学与班级管理实习	加深对所学专业理论的理解，积累一定的教育教学经验	实习基地
8	教师技能综合考核	1	1	9	教师教育技能综合考核	提高学生的教师教育技能，促使学生将专业理论知识与教育工作实践紧密结合起来，提高学职业综合实践能力。	校内
9	教师资格证考证训练	2	2	8、9	教师资格证考证综合训练	提高学生的教师资格证考证技能训练，提高学生的综合就业能力。	校内
10	顶岗实习	14	18	10	全面实习	了解与积累岗前相应的专业知识和经验	校外
11	毕业教育	14			毕业就业创业教育	提高就业能力	校内外
12	毕业论文（设计）教育研习	4			毕业论文教育研习	加深对所学专业理论知识的理解与应用	校内外
合计		42	42

八、教学保障条件

（一）师资队伍

学前教育学院拥有一支优秀教学团队，其中，教授5人，副教授31人，高级职称比例34.6%；讲师38人，中级职称比例36.5%；硕士学位66人，硕士学位比例63.5%；双师型或具有双师素质教师93人，比例为89.4%；入选教育部国培专家库1名、兼职硕导1名，入选福建省第二批高职院校专业带头人1名、福建师大学前教育学专业硕导1名、福建省学前教育行业建设指导委员副主任委员1名，入选泉州市高校中青年专业带头人培养对象1名、泉州市哲学社会科学领军人才2名、泉州市文化艺术优秀人才称号1名。

（二）教学设施

建立了一个校内“学前教育技能”实训基地和约70个校外实训基地，这些校内外实训基地既是学生的实习实训基地，又是教师的产学研基地。

1．校内实训基地

主要包括蒙台梭利模拟工作室等9类实训室。具体配置情况如下表。

学前教育专业校内实训基地一览表

序号	实训室名称	主要功能	主要设备
1	蒙台梭利模拟工作室	开展蒙台梭利教学法的教学实践与培训等活动。	蒙台梭利教具、多媒体教学设备
2	奥尔夫音乐教学实训室	开展奥尔夫音乐教学的教学实践与培训等活动。	奥尔夫音乐教具、多媒体教学设备
3	亲子园活动模拟室	为学生提供0-3岁婴幼儿早期教育及相关课程的教学实践的专用实训教室。	亲子园活动教具、多媒体教学设备
4	数字化幼儿园虚拟仿真实训室	为学生提供幼儿园各领域活动、一日生活各环节等教学视频、与附属幼儿园现场录播、虚拟仿真专业教学实践的专用实训教室。	幼儿园各领域活动、一日生活各环节等教学资源软件、录播设备、多媒体教学设备、录像录音设备
5	婴幼儿卫生保健模拟室	为学生提供《幼儿卫生与保育》《保育员培训》《育婴师培训》等相关课程的教学实践的专用实训教室。	人体八大系统模型、人体模型、婴儿模型等
6	婴幼儿营养配餐与喂养实训室	开展婴幼儿营养与喂养等课程的教学和实践；继续教育学院开展育婴师、保育员培训与鉴定。	婴幼儿营养配餐与喂养的用具，婴儿模型，奶瓶，婴儿床，浴盆等。
7	儿童戏剧教育实训室	开展儿童戏剧教育的教学实和培训。	壁挂音箱，舞台幕布，双层遮光窗帘，墙面镜，打击乐器等9件套，多功能收纳柜，教学一体机等。
8	乐高建构实训室	开展“操作乐高玩具”、“幼儿乐高教育活动模拟教学”等实训项目。	乐高操作桌、乐高定制椅、乐高大颗粒积木、花片收纳筐、教学一体机，多功能收纳柜，小桌椅，地毯
9	学前创意实践教室	开展美术教学实践、手工操作	木工操作台；板金工操作台；小型手工操作系列工具10套；教学一体机及音箱,得力钢化玻璃白板,作品展示柜,展示台等。

2．校外实训基地

校个实践教学条件的基本要求：①具有足够数量的校外实训基地；②校外顶岗实习基地应具备相应的实习条件，足够容纳学生，为学生提供食宿条件及一定补助；③配备足够数量的具有丰富实践经验的顶岗实习指导教师。

本专业建立了35家“紧密共建型”和33家“签约合作型”家校外实习实训基地，这些基地的建设与使用，满足了学生顶岗实习、教师实践及专业技能开发、教学案例收集等要求，有效提高了学生的综合应用和实践操作能力，缩短了学生的岗位适应期。校外实训基地及其利用情况见下表：

学前教育专业“紧密共建型”校外教育实践基地一览表

序号	基地名称	依托单位	功能及开出的主要实践项目
1	泉州幼儿师范高等专科学校教育实践基地	泉州幼师附属幼儿园	幼儿园教师、保育员见习、实习，具体包括的主要项目有领域（学科）教育见习、专业集中教育实习、专业顶岗实习。
2		泉州幼高专附属东海湾实验幼儿园
3		泉州市机关幼儿园
4		泉州市直机关金山幼儿园
5		泉州市刺桐幼儿园
6		鲤城区第二幼儿园
7		鲤城区传春幼儿园
8		鲤城区机关幼儿园
9		鲤城区东红幼儿园
10		泉州市鲤城区剑影西湖幼儿园
11		丰泽区机关幼儿园
12		丰泽区泉秀幼儿园
13		泉州市丰泽区东美幼儿园
14		丰泽区第四中心幼儿园
15		丰泽区第五中心幼儿园
16		丰泽区第六中心幼儿园
17		丰泽区实验幼儿园云谷分园
18		丰泽区第三实验幼儿园
19		丰泽区宝秀幼儿园
20		丰泽区海城学府幼儿园
21		丰泽去区东湖中心幼儿园浔埔分园
22		晋江市实验幼儿园
23		晋江市灵水中心幼儿园
24		永春县实验幼儿园
25		永春县世哲幼儿园
26		永春县港永幼儿园
27		永春县仓满幼儿园
28		惠安第二实验幼儿园
29		石狮市第二实验幼儿园
30		南安市第一幼儿园
31		洛江区双阳第二中心幼儿园
32		丰泽区实验幼儿园（潘山分园）
33		丰泽区实验幼儿园（光明城分园）
34		晋江市陈埭镇溪边幼儿园
35		台商投资区湖东实验幼儿园

学前教育专业“签约合作型”校外教育实践基地一览表

序号	基地名称	依托单位	功能及开出的主要实践项目
1	泉州幼儿师范高等专科学校教育实践基地	南安市实验幼儿园	幼儿园教师、保育员、专业顶岗实习。
2		南安市国专第一幼儿园
3		惠安实验幼儿园
4		泉港区实验幼儿园
5		惠安县崇武中心幼儿园
6		石狮市实验幼儿园
7		石狮市第三实验幼儿园
8		石狮市鹏翔幼稚培育中心
9		德化县实验幼儿园
10		德化龙浔中心幼儿园
11		洛江区万安实验幼儿园
12		洛江区罗溪奕聪中心幼儿园
13		安溪县第二实验幼儿园
14		安溪县第三幼儿园
15		晋江市第三实验幼儿园
16		晋江市阿梅幼儿园
17		晋江市毓英中心幼儿园
18		晋江市安海幼儿园
19		晋江市龙湖镇衙口中心幼儿园
20		厦门市同安实验幼儿园
21		厦门市同安兴国幼儿园
22		厦门市同安朝阳幼儿园
23		厦门市同安莲花中心幼儿园
24		厦门市同安洗墨池幼儿园
25		厦门市第一幼儿园
26		漳州市机关幼儿园
27		漳州市长泰县第一实验幼儿园
28		莆田市荔城区第一实验幼儿园
29		莆田市涵江区实验幼儿园
30		龙岩市实验幼儿园
31		晋江市陈埭安兰幼儿园
32		惠安县广海附属幼儿园
33		厦门梦之初文化传播有限公司

（三）教学资源

1.强化专业指导委员会的作用：吸纳专业指导委员会专家参与人才培养的全过程。

2.建立融“教、学、做”为一体的一体化教室：以满足教学的校内实训需要，为学生的幼儿园教师职业技能的形成提供抓手。

3.加强教材建设。组织校内专业教师，校外行业专家共同制定专业核心课程的课程标准、选定专业教材和建立课程题库；结合教学和实践需要，将教材教学内容与幼儿园教师专业标准国家职业标准融合，积极组织专任教师和行业专家“双元”合作开发“双证融通”的特色教材，实现教材内容紧密贴近幼儿园教师资格证的考试大纲，练习、考试、实训的题型就是资格证考试的题型，为学生的学历教育和职业技能培训提供有力的保障条件。

4.重视网络课程建设：重视国家级、省级精品课程，校级慕课、微课等网络课程的开发，搭建起多维、动态、活跃、自主的网络教学平台，实现教师远程教学和学生自主学习，促进课前、课中与课后，线上与线下的有机整合；利用各大学前教育专业网站、电子书籍、电子期刊、数字图书馆等网络资源，加强课程资源库的建设，使教学内容从单一化向多元化转变，实现学生知识和能力的拓展。

5.充分利用行业资源：搭建产学合作平台，充分利用幼儿园、幼教集团等一线资源,满足学生学习、实践的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

（四）教学方法

立德树人、能力本位既是教师教育的显著特点，又是我校人才培养模式的重要特点。在师德师风培养中，我们倡导教师以身作则，通过榜样法，为学生树立良好榜样，以润物细无声的方式熏陶学生的思想品德和职业道德。

以“职业能力发展”为主线，结合学生的学习特点，合理设计教学方法，在专业理论课堂教学上，鼓励教师倡导将理论案例化、举证化，引导学生积极参与到案例的讨论中，以使学生能更好地掌握书本知识。在专业实践课程的教学中，我们鼓励教师结合课程特点和学生发展情况，灵活运用案例分析法、现场模拟教学法、讨论法、讲解示范法、讲授法、练习法等教学方法，切实提高学生的专业能力，体现高职教育和教师教育“教、学、做合一”互动体验的教学模式。我们还鼓励教师探索任务驱动、项目导向的教学模式，在教学过程中理论与实践交融并进，注重教与学的互动，既注重专业能力的培养，也注重学生的团队协作、沟通能力、职业道德、学习能力、创新能力等方法能力和社会能力的培养。同时要注重职业情景的创设，引导学生提升职业素养,努力提高学生的岗位适应能力和创新能力。

1.利用现代信息技术创新教学手段

专业课程教学紧跟时代步伐，鼓励教师积极利用现代信息技术创新教学手段，利用图文并茂的音像教材、视听结合的多媒体教学环境与手段、网络远距离双向传输的教学系统，将抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。

2.引导学生置身岗位情境进行学习

运用模拟(仿真)教学法、现场教学法、情景教学法等教学方法，引导学生置身岗位情境进行学习，提高学前教育专业人才职前培养的针对性和实效性。

（1）模拟（仿真）教学法。教师围绕某一教学目标和教学内容，给学生创设直观、真实的教学环境和条件，模拟幼儿园活动现场，仿真各类活动实际运行过程，通过严密的组织实施以达到一定的教学目的的一种教学方法。

（2）现场教学法。学生在实习现场，教、学、练、做、训相结合，缩短了理论课堂教学与实际应用的距离，极大地提高了教学的针对性和实效性。

（3）情境教学法。将课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练,在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。

（五）教学评价

1.教学评价。教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

（1）诊断性评价。教学实施前，调查学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，了解学生的学习准备状况及影响学习的因素。根据工作过程系统化的思路设计学习领域、学习情境，选择教学内容、教学方法和教学组织形式，因材施教，顺利实施教学。

（2）形成性评价。教学实施中，观察学生的学习方法和操作过程，发现在学习过程存在的方法问题和操作偏差，寻找教学实施方案本身存在的不足。指导学生掌握正确的学习方法和学习技巧，及时调整教学组织实施方案。

（3）总结性评价。教学实施后，评定学生的学习成绩，考核学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度。通过对毕业生的跟踪调查、就业单位意见反馈和社会评价，对人才培养方案的科学性、合理性、适应性和毕业生的质量以及教学组织的满意度进行考察，为修订新的人才培养方案提供依据。

2.考核办法与考核标准

按照工作过程系统化课程体系，将学前教育专业需考核的内容分为三类，即学习领域课程（理论+实训课程）、校内实训课程和顶岗实践，并分别制订考核办法。

（1）学习领域课程考核办法。学习领域课程通过对学习过程和学习结果的评价，对学生知识、素质和能力进行综合考核。其中，理论知识和个人训练项目由教师通过对学生学习过程和结果的综合考核，得出学习成绩分值。分组进行的实训由各小组成员自评，教师在学生自评的基础上根据小组成员完成工作任务的进度和质量进行复核，确定考核成绩。

（2）实训课程考核办法。实训课程的考核应以实际操作考核为主，将过程考核与结果考核、个人考核与小组考核结合起来，不仅评定学生的个人实践操作能力，而且评定学生在实践活动中的协调能力和沟通能力。实训课程考核方式及考核比例详见实训实习指导手册。

（3）顶岗实习考核办法：校外顶岗实习成绩由校内专业教师评价、校外兼职教师评价、实习单位鉴定三部分组成。具体考核详见《泉州幼儿师范高等专科学校学前教育系学生顶岗实习管理与考评办法》的相关规定。

（六）质量管理

1．机制保障

（1）“校地共培，工学交替、多维融合，德能并重”人才培养模式

工学结合是一种将学习与工作结合在一起的人才培养模式，其本质特征是通过学习与工作相结合，实现教育与实践的结合、学校与社会的结合，提高教育质量。根据《幼儿园教师专业标准（试行）》《教师教育课程标准》，我们创新了“校地共培，工学交替、多维融合，德能并重”人才培养模式。其中，“校地共培”，回答“怎样培养人才，即人才培养机制”；“工学交替，多维融合”，回答的是整个教育培养过程；“德能并重”回答“培养怎样的人才”。其中，“校地共培”机制体现在“四共建”（合作任务）和“四共同”（合作举措），即“共建核心课程、共建特色教材、共建实训基地、共建教学团队”、“共享资源，共担教学，共评学生，共促就业”。“工学交替、多维融合”指的是将实践、反思、再实践、再反思的能力为重的理念落到实处，即“工学交替”；“多维融合”是指通过理论与实践的多方位、多维度融合，体现的也是能力为重的念。“德能并重”，即《幼儿园教师专业标准》所提出的“师德为先，能力为重”。

（2）组织保障

①学前教育专业群教学指导委员会

主任：陈景明(泉州幼儿师范高等专科学校学前教育学院院长)

副主任：曹桂莲（泉州幼儿师范高等专科学校学前教育学院副院长副教授）

成员：林家望（泉州幼儿师范高等专科学校学前教育学院副院长副教授）

许琼华（泉州幼儿师范高等专科学校学前教育学院幼管专业主任教授）

任建龙（泉州幼儿师范高等专科学校学前教育学院副院长副教授）

许颖（泉州幼儿师范高等专科学校学前教育学院学前专业副主任讲师）

李志英（泉州幼高专附属东海湾实验幼儿园园长中学高级教师）

何玉瑜(泉州市机关幼儿园副园长中学高级教师)

黄阿香(泉州市刺桐幼儿园园长中学高级教师)

方莉梅（泉州市丰泽区第四中心幼儿园园长中学高级教师）

颜燕云（晋江实验幼儿园贝比亲子园主任幼儿园高级教师）

黄柏青(泉州市儿童医院儿科主任医师)

②成立校地合作的课程与教材开发指导小组

建立由高校学前教育专业教师和幼儿园骨干教师组成的校企合作的课程与教材开发指导小组，推行校地合作的课程与教材建设模式，在教学内容、教学方法、教学手段及实验实训基地建设等方面加强指导，融入职业资格和行业技术标准，结合工作实际开发贴近职业实际的教学内容、技能考核标准及配套教材，实现课程教学内容及要求与实际岗位能力的紧密对接，促进校地深度合作，提高人才培养质量。

（3）制度保障

①教学管理制度。为了保障理论与实践教学的顺利实施与运行，学校制订了统一的教学管理制度，主要包括：关于教学日常管理的《教师工作规范》、《院系两级教学管理办法》、《课程建设管理办法》、《教材建设管理办法》、《教学事故认定与处理办法》等；关于实践教学管理的《实习实训工作管理规定》等；关于教师管理的《专任教师管理办法》、《兼职教师管理办法》；关于学生管理的《学生管理规定》、《学生考试违纪和作弊认定处理办法》等。

②顶岗实习制度。顶岗实训作为工学结合人才培养模式的重要组成部分，相较于校内教学组织而言，更需规范和管理。为此，学校制订了《学生顶岗实习管理与考评办法》和一系列的作业文件，包括：《学生顶岗实习考核表（实习单位用）》、《学生顶岗实习考核表（校内指导老师用）》、《实习周志》、《学生毕业顶岗实习任务书》、《学生顶岗实习校内指导教师指导记录》、《学生顶岗实习检查情况记录表》、《学生顶岗实习联系函》、《学生自主顶岗实习申请表》、《学生毕业顶岗实习鉴定表》、《学生顶岗实习汇报交流记录表》、《学生顶岗实习成绩汇总表》、《学生顶岗实习汇总表》、《学生顶岗实习工作经历证书》，以这些作业文件指导顶岗实习全过程，使顶岗实习教学环节有组织、有计划、有考核，有落实，保证了工学结合人才培养模式的顺利实施。

③校地合作长效机制。互利共赢是校地合作的内在动力和结果，构建“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的运行机制是校地合作成功的关键。为此，学校与14个县（市、区）教育主管部门签订了校地合作协议，牵头成立了泉州幼教集团，审议通过了《泉州幼教集团章程》，学前教育专业确立了“互惠互利、协调共管”的校地合作原则，成立了由校地合作专业建设指导委员会、专家工作站和教师工作站等多层面的校地合作平台，组织实施《学生顶岗实习与幼儿园教师培训交换管理办法》、《学校骨干教师与幼教机构名师互兼互聘管理办法》、《资源共建共享管理办法》、《专家工作站管理办法》、《教师工作站管理办法》等制度，促进了“校-园”深度合作共建、协同发展，形成了“共建核心课程、共建特色教材、共建实训基地、共建教学团队”、“共同分享资源、共同组织教学、共同评价学生、共同促进就业”的“四共建”与“四共同”的人才培养新机制，保证了校地合作的长效良好运行，扩大了校地合作的范围，实现了校地广泛深度合作。

2.持续深入开展专业调研

学前教育专业人才培养方案的设计必须从市场的人才需求调研和毕业生跟踪调查入手为依据，广泛了解职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，通过与实践专家的合作，确立以工作流程为导向,以就业岗位的典型工作任务为参照，建立工作过程系统化的课程体系；按工作流程组织教学，以岗位流程性知识为主线确定各课程的学习情境，突出以应用能力为目标，体现对职业岗位核心能力培养的思路。同时，要及时跟踪市场的人才需求变化，根据需求人才的职业岗位群及所需能力，不断深化专业教学改革，提高学生的综合素质。

3.不断优化教学组织

遵循“服务发展，促进就业”理念，采用“理实一体教学、校内仿真实训、校外顶岗实习”的递进形式组织教学。理实一体教学以专任教师为主、兼职教师为辅；校内仿真实训由专任教师、兼职教师、实训指导教师共同完成，通过单项职业技能实训、综合职业技能实训相结合的形式组织实训教学；校外顶岗实习以校外指导教师为主、校内指导教师为辅，通过在幼托机构教育教学一线顶岗实践组织教学。

九、毕业条件

1.修完本专业规定的所有课程（包括实践教学），成绩全部合格，学分满234学分。

2.幼儿园教师资格证书、保育员资格证书、母婴护理职业技能等级证书、幼儿照护能力职业技能等级证书等与学前教育相关的职业资格证书、职业技能等级证书或计算机一级证书等，任取其一或以上。

十、其他说明

1．本人才培养方案由泉州幼儿师范高等专科学校学前教育学院与泉州幼高专附属东海湾实验幼儿园、泉州市刺桐幼儿园联合开发。

2．主要撰稿人：许颖

3．完成时间：2021年6月30日

附件：

2021级学前教育专业人才培养方案（三二分段制）

统考、教参说明

一、统考说明

2021级学前教育专业人才培养（三二分段制）统考科目安排见表1。

表1 2021级联办校统考安排表

课程名称	开课学期	学时	统考学期	备注
幼儿卫生与保育	1、2	64	1、2	专业核心课程
儿童发展心理	3、4	64	3、4	专业核心课程
学前教育概论	3、4	64	3、4	专业核心课程
幼儿游戏与指导	5、6	64	5、6	专业核心课程

幼儿卫生与保育、儿童发展心理、学前教育概论、幼儿游戏与指导等4门统考课程，上、下学期考试范围安排见表2-5。

表2 幼儿卫生与保育上、下学期考试范围安排表

	模块	内容
上学期	学前儿童生理解剖特点与保健	幼儿生理特点与保育
	学前儿童的身体健康及评价	幼儿生长发育规律及影响生长发育的因素
	学前儿童的身体健康及评价	幼儿生长发育评价与健康检查
	学前儿童营养卫生	营养学基础知识
		学前儿童膳食
		托幼机构的膳食卫生
	托幼机构的生活与卫生保健制度	托幼机构的生活制度
	托幼机构的生活与卫生保健制度	托幼机构的卫生保健制度
下学期	学前儿童意外事故的预防与处理	托幼机构的安全管理与安全教育
	学前儿童意外事故的预防与处理	学前儿童意外事故的处理
	常见传染病及常见疾病的预防与护理	传染病基础知识
		学前儿童常见传染病
		学前儿童常见疾病
		常用的护理技术
	学前儿童心理卫生	学前儿童心理卫生概述
	学前儿童心理卫生	学前儿童的心理问题
	托幼机构物质环境卫生	托幼机构房舍、场地卫生

表3 儿童发展心理上、下学期考试范围安排表

学期	模块	项目	内容
上学期	学前儿童心理发展概述	基本问题	心理的实质、心理现象的内容学前儿童心理发展的特性学前儿童心理发展年龄特点
		影响因素	学前儿童心理的影响因素
		研究方法	研究学前儿童心里的方法
		心理发展理论	格塞尔成熟学说弗洛伊德的精神分析学说班杜拉社会学习理论皮亚杰认知发展学说埃里克森人格发展阶段理论朱智贤心理发展观
		注意的发展	注意的概述学前儿童注意的发生与发展学前儿童注意的培养
		感知觉的发展	学前儿童感觉的发展学前儿童知觉的发展感知特性和幼儿活动学前儿童观察的特点和培养策略
		记忆的发展	记忆的概述学前儿童记忆的发生与发展记忆的保持和遗忘规律在幼儿教育中的运用学前儿童记忆的培养
		想象的发展	想象的概述学前儿童想象的发生与发展学前儿童想象的培养
下学期		思维的发展	思维的概述学前儿童思维的发展特点学前儿童概念、判断、推理的发展学前儿童思维与幼儿园教育活动
		言语的发展	言语的概述学前儿童言语的发生与发展学前儿童言语能力的培养
	情绪、意志的发展	情绪情感的发展	情绪情感的概述学前儿童情绪的发生与发展学前儿童高级情感的发展学前儿童情绪情感的培养
	情绪、意志的发展	意志的发展	意志的概述学前儿童意志的发生与发展学前儿童意志的培养
	个性、社会性的发展	个性的发展	个性概述学前儿童气质的发展学前儿童自我意识的发展学前儿童性格的发展学前儿童能力的发展
	个性、社会性的发展	社会性的发展	社会性概述学前儿童社会关系（亲子、同伴、师幼）的发展学前儿童社会认知（性别角色、道德认知）的发展学前儿童社会行为（亲社会行为、攻击性行为）的发展

表4学前教育概论上、下学期考试范围安排表

学期

模块

内容

上

学

期

学前教育学概述

学前教育的历史发展及学前教育的发展现状影响学前教育发展的社会因素

现代学前教育的发展趋势

学前教育理论的形成与发展

我国学前教育目的、任务与原则

学前教育政策与法规

新《幼儿园工作规程》解读

《幼儿园教育纲要》解读

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读

儿童观与教师观

幼儿

教师

《幼儿园教师专业标准》

师幼关系

下

学

期

教育观

幼儿园的环境创设

幼儿园的一日生活

幼儿园的游戏

幼儿园的课程与教学

学前教育的拓展与合作

幼儿园与家庭合作

幼儿园与社区的合作

幼小衔接

表5 幼儿游戏与指导上、下学期考试范围安排表

学期

模块

内容

上

学

期

认识幼儿的游戏

（1）游戏的分类及作用。

（2）游戏的本质特征。

（3）《纲要》《规程》《指南》中对游戏的相关阐述。

游戏环境的创设

（1）游戏环境创设的含义。

（2）游戏环境的创设的内容。

（3）游戏环境的创设的原则。

游戏的观察与指导

（1）游戏观察的意义。

（2）游戏观察的内容。

（3）游戏观察的方法。

（3）观察记录的方式。

（4）游戏的分析和评价。

角色游戏的组织指导

（1）角色游戏的含义、特点、结构。

（2）各年龄班幼儿角色游戏的特点、组织过程与指导要点。

（3）角色游戏活动的方案设计。

（4）幼儿的角色游戏行为观察与评价。

下

学

期

结构游戏的组织指导

（1）结构游戏的含义、特点、种类。

（2）结构游戏组织指导内容和方法。

（3）结构游戏活动的方案设计。

（4）幼儿结构游戏活动观察与评价。

（5）拼插和拼图拼板实训活动。

表演游戏的组织指导

（1）表演游戏的含义、特点、种类。

（2）各年龄班幼儿表演游戏的特点、组织过程与指导要点。

（3）表演游戏活动的方案设计。

（4）幼儿表演游戏活动观察与评价。

（5）手影游戏、木偶表演和幼儿故事综合表演技能实训活动。

其它游戏的组织指导

（1）区域游戏的含义

（2）区域游戏的特点

（3）活动区域的设置

（4）区域材料的提供

（5）区域游戏的指导

二、专业课参考用书（第一学期-第六学期）

2021级学前教育专业人才培养（三二分段制）前三年参考用书如表6。

表6 部分专业课程参考用书

课程/开课学期	使用学期	教材名称	编著者	出版社
★幼儿卫生与保育/1-2	1-2	《学前儿童卫生与保健》	唐林兰	教育科学出版社
★幼儿卫生与保育/1-2	1-2	《婴幼儿生理卫生解剖图谱》	人民教育出版社幼儿教育室编	人民教育出版社
★儿童发展心理/3-4	3-4	学前儿童发展心理学	张文军	东北师范大学出版社
★学前教育概论/3-4	3-4	《学前教育学》	牟映雪	教育科学出版社
★幼儿游戏与指导/5-6	5-6	学前儿童游戏	陈春梅	安徽师范大学出版社
幼儿文学/5-6	5	《婴幼儿文学》（基础理论卷）	陈世明	北京师范大学出版社
幼儿文学/5-6	6	婴幼儿文学教程（教育实践卷）	陈世明主编	北京师范大学出版社
幼儿教师职业道德/5	5	暂无
学前教育政策与法规/6	6	幼儿教育法规（修订版）	林雪卿	科学出版社
幼儿教师口语/1-6	1-6	《教师口语》	许洁、苑望	高等教育出版社
幼儿教师口语/1-6	1-6	普通话水平测试指导用书	福建语委办	商务印书馆
幼儿园教育活动设计与实施（健康）/5	5	学前儿童健康教育与活动指导	陈雅芳	教育科学出版社
幼儿园教育活动设计与实施（社会）/6	6	幼儿社会教育	李洪亮	陕西师范大学出版总社
★舞蹈/1-9	1-4	《舞蹈基础与幼儿舞蹈》	邹琳玲、许乐乐	高等教育出版社
钢琴/1-9	1-4	拜厄钢琴基本教程	人音编辑部	人民音乐出版社
★乐理与视唱/1-6	1-4	乐理视唱练耳	林鸿平	复旦大学出版社
声乐/1-9	1-4	声乐基础	童艳林敏丹胡水静	上海音乐学院出版社
★美术1-9	1-2	美术（鉴赏－造型）	周祖强，谢克安	广西美术出版社
	3	基础图案设计入门	杨永波	广西美术出版社
	4	手绘POP实战全攻略	范娟	湖北科学技术出版社
幼儿心理卫生与辅导/6	6	幼儿心理健康教育与辅导	饶淑园	广东高等教育出版社
学前儿童特殊教育/6	6	特殊教育概论	刘春玲江琴娣	华东师范大学出版社
幼儿家庭教育/5	5	学前儿童家庭教育与活动指导	李生兰	华东师范大学出版社
学前教育简史/5	5	《幼儿教育史》	王海升	陕西师范大学出版社
美术欣赏/6	6	暂无
书法/3	3	书写教程	王问靖	高等教育出版社