线上教学案例3| 综合手段巧应用，个性指导保学习

 

如何提高线上教学效率，培养学生自学能力，保证线上教学质量？这些问题需要教师不断地探讨和改进。各学科组老师们依据自身课程、专业特点，选择最合适的方式、步骤进行授课。不同学科组的几位老师与我们分享了他们的授课过程。

 

财经组

财经组的林芳老师，为《智能财税》教学选择了钉钉直播，采用观看中联教育视频和在智能财税设题等线上教学模式。为了让学生更好地融入到线上教学中，达到良好的教学效果，她制定了五步教学法。

第一步：课前热身。提前一天，把课程相关资料上传到微信群，并时刻提醒学生，让学生通过自学进行课程的“热身”。

图1：班级微信群布置预习内容

第2步：授课。上传的PPT课件指导学生学习本次课的知识点和重要内容，然后让学生观看中联教育对应教学视频，再由教师进行实操直播，每天布置的补充练习通过音频的方式和学生讲解。

第3步：作业布置及批改。通过智能财税设题布置作业，并设定完成时间。及时批改作业，错误的作业打回重做。作业成绩作为综合成绩评定的一个重要组成部分。

图2：作业批改

第4步：线下答疑。学生直播时通过钉钉群提问，老师进行在线回答。直播后学生通过私信方式进行提问，老师随时解答。

图3：直播后答疑

 

第5步：课后总结。针对本次课出现的问题进行总结和反思，在下次课进行改进。

图4 本节内容的教学反思

电子组

电子组的林毓祯老师，教授的是《电路设计》课程，这是一门实践性相当强的专业核心课。该如何有效、有序地开展这门课的线上教育教学活动呢？再三权衡后，毓祯老师采用了“微信群+钉钉直播+钉钉聊天”的综合教学方式。

 

图1  微信群+钉钉直播+钉钉聊天

毓祯老师遵循“学生中心”的原则，采用翻转课堂教学模式，教学过程分为课前自学、课中学习、课后提升。

1、课前在学习通课程中发放资料包，辅助学生展开探究式自学。

2、课中充分调动学生学习的自主性，激发学生在家学习热情。

（1）利用钉钉课堂签到，提醒学生准时上课。

（2）进入钉钉直播课，教师边讲授边演示操作步骤和要点；在易出错的地方通过提问加深学生的印象，此做法也可以抽查学生是否在线听课；教师讲完新课后，让学生进行课堂练习，并当堂截图发群里。

3、课后不下线，进行差异化辅导

课后在钉钉布置作业，要求学生按时按量按质上交。教师将钉钉统计出来的未上交作业的情况发在微信群再次提醒；并对学生上交的作业进行批改，评出等级，对作业完成优秀的同学进行表扬，并发布在学生群和家长群，便于其他同学学习；对于有错的作业打回，要求学生订正重新提交。

同时对于课堂接受能力比较弱的同学，再通过钉钉私发信息、语音，或者电话进行差异化辅导。

图2  课后差异化辅导

食品组

食品组的陈小粉老师采用钉钉直播进行线上教学，课中的做法是教师提出问题，采用随机点名或学生抢答的方式，提高学生学习自觉性和积极性。随堂练习小粉老师采用“答题卡”功能，学生端可以实时答题，教师端掌握学生答题情况，快速反馈学生学习效果。

“答题卡”学生端界面：可以在线实时选择。

“答题卡”教师端界面：可以实时得到学生的反馈。

而在课后练习环节，小粉老师主要是利用“学习通”平台的自动批改在线测试作业的功能，并统计学生作业情况，找出共性或个性问题。或者学生在平台中上传纸质作业照片，教师逐个批改。

学习通作品上交情况汇总界面

 

在线上教学中，采用“答题卡”的互动方式，让学生有机会参与答题，并且多种的互动形式也在一定程度上提高学习效果；结合课后“学习通”平台的使用，双管齐下为线上教学提供了较好的辅助作用。

 

汽修组

汽修专业对实践要求较高，汽修组的老师们将课堂讲解与案例视频实际动手操作相结合。

 

 

图1.利用钉钉直播-白板工具板书教学重难点。

 

 

图2.1利用视频教学讲解-突破教学难点

图2.2利用案例视频-突破教学难点

 

 

 

美术组

    美术专业在授课方式上，主要通过钉钉群直播+微信资源推送+微信群答疑解惑+钉钉群里进行课堂点名、作业布置、批改等方式，较好地实现师生在线上学习的及时互动交流。有的老师通过直播现场示范实践训练的步骤方法、技术要领；有的进行经典作品分析点评逐步提升学生的审美水平；有的及时进行学生作业的在线点评，让学生尽快发现自己的不足和优点，为学习指明方向……美术专业全体师生积极配合上级的防控疫情部署要求，以实际行动做好教与学的重要任务。

微信群沟通交流、答疑解惑

钉钉群直播

线上批改作业