七月古都雨纷纷，闻道堂里再取经

——2019年暑假泉华职教师培训系列报道（二）

7月8日的早晨，西安意外地迎来了一场毛毛小雨，让人偶感一丝凉意。但这并没有阻挡我校61名骨干教师的学习热情。大家早早起床，撑起雨伞，来到陕西师范大学崇鋈楼闻道堂，元气满满，开启今日的学习之旅。

上午，陕西省教育科学研究院高居红老师带来《行动导向课程体系组织与教学实践》讲座。高老师紧扣主题，从课程、课程开发、职业教育课程的本质特征和“行动体系课程”开发与实践四个方面展开讲座，通过生动具体的课例，展示说明了文化基础课及德育课行动导向学习和专业课行动导向学习的联系和区别，使老师们深刻认识到行动体系课程的创建始于一次课，即设计一次课，到改革一门课，再到开发一个专业行动体系课程，最终形成职业教育育人模式，这就意味着老师们要以校为本，改变观念，优化课程体系，改造教室，改编教材，创新教学形式、方法、技术，才能最终形成职业教育育人模式。整堂讲座，条理清晰，高老师结合案例，娓娓道来，使老师们对行动导向课程体系有了更系统而深刻的认识与思考。

培训还在继续，老师们学习的热情依然高涨。下午，西电集团公司机电学院、西安技师学院副院长冯小平老师为我们带来《一体化课程改革与教学实施》讲座。冯老师首先由一体化教学的现状和困惑出发，从内部环境和外部环境分析了中职学校理实一体化的需要和挑战，引起老师们的共鸣与思考。紧接着，冯老师从新时代产业升级带来的岗位需求趋势，一体化课程体系构建理念与路径，教学模式创新与组织实施三方面展开讲座。冯老师通过丰富且贴近生活的各种比喻、比方，以及幽默风趣的语言使大家重新明确了一体化课程的含义，一体化课程体系的构建需要打破以学科化的理论课程及单纯行动化的单技能课程体系，以整合、优化的方式构建。一体化课程的教学原则是指导优先与建构优先融合的教学原则。一体化课程实施中可应用的信息化手段有远程教学平台、慕课、微课及翻转课堂等。总而言之，一体化课程的真正含义是在工作中学习，在学习中工作。最后，冯老师以办成“学生喜爱、家长信赖、企业认可”的企办特色职业院校为目标，与老师们共勉。

今天的培训老师们依然展现了良好的精神面貌与风采，虽培训暂告一段落，但是学习还在继续，取经还在路上。