2016年泉州华侨职校专业带头人、骨干教师培养计划

 

一、积极参加集中、校本培训

学校的每一位专业带头人、骨干教师要积极、主动的参加集中培训和校本培训，并掌握和理解书中的部分内容，在理解的基础上应用于实际的教育教学中。记好教学笔记。并要保证完成上级规定的学时。

二、组织观摩课，突显专业带头人、骨干教师的示范作用。

我校教务处、教研室，经过反复论证探讨，拟订了定期的观摩课和研讨会。由专业带头人、骨干教师根据教学实际和个人的研究选题方向，组织相关教师共同观摩及研讨。做到每堂观摩课后由任课的专业带头人、骨干教师讲述个人的研究方案和教学构想，每次研讨会上由专业带头人、骨干教师相对完整地表述专题研究心得和教学实验过程中的阶段性成果；做到科学理论和教学实例相结合。不仅提升了专业带头人、骨干教师个人的业务水平，而且也提高相关学科相关教师对教改教研的认识和热忱。

三、有计划有重点推荐专业带头人、骨干教师参加进修提升

积极争取国培、省培指标，选派专业带头人、骨干教师参加培训，在资金上给予充分保障。本年度计划利用暑假期间选送学科组长以上的学科带头人和骨干教师参加清华大学举行的的专项培训。

四、 学校领导深入教研教改第一线，帮助专业带头人、骨干教师发现问题，解决问题，研究对策及采取措施。

在学校领导的指导和参与下我校专业带头人、骨干教师个人的教研教改的研究历程分以下三个阶段进行：1、理论学习。通过学习教育学、心理学、创新理论及本学科业务知识等方面的有关论著，明确可能影响学生学习过程的各项因素。2、问卷调查。重点了解当前学生学习策略水平及非智力因素情况。3、分析综合。对调查所获数据进行分析，对影响学生创新性学习的因素进行归纳。

五、上一节示范课

每学期专业带头人、骨干教师要上一节示范课，大胆创新，勇于实践，要有教学的改革意识。

六、在各方面进行锻炼

专业带头人、骨干教师一般都是我们的年轻教师，我们要给他们压担子，给他们以展示的舞台，专业带头人、骨干教师除上好本身要求的示范课以外，在远程教育学习方面要起到带头作用，还要进行课题等业务讲座。