把每一位学生捧在手心里

         15级西藏班语文教学反思与总结

语文组 李玉琼

今天早上到学校交材料，经过操场，看到环保班的孩子在踢球，看着他们自娱自乐的玩球，突然鼻子有点泛酸，放假了，偌大的校园空荡荡的，有家的都回家了，可是他们的家在遥远的西藏。他们看到我，远远的喊：“老师，新年快乐！扎西德勒!”也许这个冬天有些寒冷，可是他们简单的一句祝福却足以温暖整个来年。

2015年9月16日，与西藏班的孩子第一次见面，一晃，一学期过去了，在这过程中，我收获了这群雪域精灵的真情，也收获了教学上的成长。以下是我一学期来环保班教学情况的反思与总结。

一、在了解的基础上安排教学内容

开学初，我用了整整两个礼拜对西藏班24个孩子的汉语水平进行全面细致的摸底，结果发现他们的水平参差不齐，有5个学生是踏上泉州的列车上才接触汉语的，普通话交流困难，更甭说认识汉字；大部分同学的汉语水平只相当于汉族同学三四年级的水平，正常交流问题不大，但识字很少；汉语水平达到初中程度的学生只有五六个；针对这样的一个情况，学校提出了教学上的两点要求：一、利用周末对西藏班的学生进行汉语强化训练，首先训练他们的口语和书写；二、在充分利用现有教材的基础上选择适合西藏班的教学内容。

根据学生的情况还有学校的要求，本学期我安排了以下的授课内容：

第一单元  《静夜思》 《春晓》  《职业》 《登鹳雀楼》 (口语训练：介绍)

第二单元 《“扫一室”与“扫天下”》 《回乡偶书》 《菊》 《作文：信件的格式与书写》

第三单元   《马拉松》  《拉萨的天空》  《面朝大海，春暖花开》

第四单元   《语言的魅力》  《我没有鞋但他却没有脚》  《敕勒歌》

从内容上看，诗歌教学占了将近一半，因为西藏班的学生对一些耳熟能详的诗歌一无所知，诗歌朗朗上口，又比较简短，便于掌握，所以本学期我安排了较多的诗歌，要求学生在理解的基础上背诵，以较快的提高这些孩子的汉语水平。

二、多点认同，多点欣赏，拉近距离

一学期下来，我印象最为深刻的有两次课，一次是第一次到西藏班上课，另一次是上《拉萨的天空》这篇课文，在这两次课上我感觉我的心与他们是相通的。

第一次课我希望让他们对我这个语文老师有好感，也想多多的了解他们的情况。我的开场白是这样的：“以前老师看过一篇文章，题目叫《人这一生不能不去的50个地方》，其中有一个地方就我们的西藏，你们没来之前我就想，有生之年我一定要登上我们祖国最高的土地，你们来了之后，我更加确定，西藏我非去不可。外人看来，这是个神奇美丽的地方，你们一定更加清楚，西藏美在哪里？老师还没去过，你们能跟老师说说吗？现在你们看看黑板，老师出几个题目，你们让老师了解了解西藏，好吗？”几乎是异口同声：“好！”这节课，我出了三个题目让每个同学回答，第一是你的家在西藏师到了你家乡你要带我去哪里玩？吃啥好吃的?他们说得很踊跃，虽然汉语不是很标准，但他们都努力的想让我听得更清楚。当然，在上课之前，我也做了充分的准备，我花了很多的时间上网了解西藏的风俗习惯、旅游景点，学生在说的时候我总可以进行适当的补充，他们时不时很惊讶的说：“老师，这你也知道啊？”。同样，在上《拉萨的天空》的时候，他们异常的兴奋，朗读也特别大声，我知道，一切源于认同。

三、把每一位学生捧在手心里

为了及时了解每一个学生的掌握水平，每一单元结束，我都进行单元测试。点评考卷，首先做的是表扬考得好的同学，进步的同学，点出退步的同学，并给考前三名的同学一些小礼物，比如棒棒糖、水果之类的。有一次讲评试卷，下课收到了琼达同学的纸条，这孩子连续两次只考80几分，以她的实力应该是考前五的，发考卷时我只是轻描淡写的叫她下次考试要细心点。她的字条写了以下的内容：

老师：我想退出朗诵部，我想我读不到那样完美，没有感情，没有停顿，出去读也是丢人的事。我对我自己已经失去了信心了，因为老师也对我失去了信心，我的信心也随您的失望泯灭了，我决定退出，我已经让人失望了，希望老师也对我失望吧。我是永远拿不到你棒棒糖的人。也许在你的眼里根本没有我的存在。  ——-琼达

看到这样的内容，我有些惊讶，惊讶于这孩子将我的信任当成漠视，也惊讶于自己的粗心，这一刻，我也明白了，无论好的学生还是差的学生都应该将其捧在手心里，进步的时候表扬几句，退步的时候了解情况及时拉上一把。

虽然，相对于汉族学生，西藏班的孩子基础差了点，可是他们纯朴，热情，尊重老师，学习积极性高，有了这几点，我想再大的困难都会迎刃而解，我有信心教好他们！