会计事务专业人才培养方案

财经专业部

一、专业名称及代码

专业名称：会计事务

专业名称：730301

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

三年

四、职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，本着以人为本、立德树人的思想，依据教育部《中等职业学校专业目录》、《中等职业学校公共基础课程教学标准》、《中等职业学校专业教学标准》等国家有关规定，以及省教育厅发布相关标准，结合地域情况，确定本专业培养的目标为面向高等职业院校以及周边地区的各级各类企业，培养从事出纳、会计核算、收银、税务代理、财务软件应用与维护等工作，德智体美劳全面发展的中初级复合型、应用型和技能型人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下素质、知识和能力：

1．素质

（1）职业道德

文明礼貌、爱岗敬业、诚实守信、办事公道、勤劳节俭、遵纪守法、团结互助、开拓创新。

（2）职业守则

①爱岗敬业：热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守、尽心尽力、尽职尽责；

②诚实守信：为人正直、执业谨慎、信誉至上、不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露商业秘密；

③廉洁自律：公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁；

④客观公正：端正态度，依法办事、实事求是、不偏不倚、保持应有的独立性；

⑤坚持准则：熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督，依法纳税；

⑥提高技能：增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练、刻苦钻研、不断进取、提高业务水平；

⑦参与管理：在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理；

⑧强化服务：树立服务意识，提高服务质量，努力回馈社会，维护和提升会计职业的良好社会形象。

2．知识

（1）掌握必备的文化基础知识；

（2）掌握必要的会计职业相关的财经法律法规、小企业会计准则以及基础会计工作规范等知识；

（3）掌握基础会计理论（基本概念、相关术语等）、核算程序等知识；

（4）掌握企业会计工作岗位流程及企业基本经济业务核算方法；

（5）掌握财税、金融、票据等法律法规知识和电子票据处理基本技能；

（6）掌握出纳业务基本理论知识，企业资金结算与内控管理知识；

（7）掌握企业财务会计等相关知识；

（8）掌握企业成本核算等相关知识；

（9）掌握经济、财政、税务、财经文秘、统计信息整理与申报等相关知识；

（10）掌握财务数据分析的基本方法和常用分析工具，会计信息化、智能财税、智能财务操作流程与要求等相关知识；

3．能力

（1）基本能力：

①具有一定的英语交流能力和计算机基本操作能力和信息技术应用能力；

②具有沟通交流能力、团队合作能力；

③具有探究学习、终身学习，分析问题、解决问题的能力，不断探索新知识、新技能；

④具有良好的社会适应能力；

⑤具有创新管理思维、创新能力和劳动意识；

⑥具有履行社会责任的能力；

⑦具有终身学习和可持续发展的能力。

（2）职业核心技能：

①具备利用小键盘快速、准确录入数字、文字的能力；具备运用不同的方法快速准确点钞的能力，以及会计数字规范书写等会计基本技能；

②具有企业主要经济业务票据识别、票据影像化处理以及电子发票开具等票据处理的能力；

③具备办理现金收付和银行结算业务的能力，能根据收付款业务编制收、付款凭证，据以登记现金日记账和银行存款日记账的出纳岗位能力；

④具备办理企业日常经济业务的会计处理能力，能够识读原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表；

⑤具备智能财务的基本技能，包括业财核算与监督、应用财务机器人进行辅助核算与管理、会计信息系统环境搭建、业务流程与基础数据调查整理、日常运营服务的能力；

⑥具备会计信息化、智能财税及企业财务与会计机器人相关技能，能够熟练操作相关软件；

⑦具备中小企业会计核算岗位能力，包括资金核算，往来核算，成本计算，薪酬核算，资产核算等核算会计岗位的相关技能；

⑧具备能够进行纳税申报和各种税务处理的能力；

⑨具备统计信息搜集、整理、分析等基本技能。

六、课程设置及要求

（一）课程设置

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（音乐或美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、校外实习等多种形式。

1.公共基础课

2.专业（技能）课

（1）专业基础课

（2）专业核心课

3.专业拓展课程

 

4.教学实习

本专业教学实习包括认识实习、顶岗实习等。

（二）教学要求

1.公共基础课

本专业根据教育部制定的专业教学标准的要求，依据中等职业学校公共基础课程教学大纲，开齐开足公共基础课，保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。树立学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进学生终身学习的能力。

公共基础课包括德育（职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生）、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康、公共艺术、历史及书法、心理健康等公共选修课程，公共基础课教学要求如下：

①教师要不断学习职业教育理论，研究中等职业学校的教育规律，完善知识结构，提高自身的业务水平和理论素养。

②教师要坚持以学生的终身发展为本，了解学生的学习水平与心理特点，重视学生的学习需求，关注学生的学习困难，营造民主、和谐的学习氛围。教学方法的选择要从学生的实际出发，符合学生的认知心理特征。面向全体学生，因材施教，尊重学生的个体差异，实施分类指导和分层教学，适应学生的个性发展需求，培养学生终身学习的能力。关注学生学习兴趣的激发与保持、学习信心的坚持与增强，引导学生积极运用自主、探究和合作等学习方法，使学生在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。

③教师要加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与本专业职业岗位相近的情境，帮助学生认识学科知识在生活和工作中的作用，做到公共基础课为专业建设服务，提升学生的人文素养。

④教师要突出职业教育特色，坚持以学生为中心，探索案例教学、情境教学等教学模式的改革，探索公共基础课程“综合实践”教学模式，改进教学方式、方法和手段，要根据不同的知识内容、活动项目，结合实际，充分利用各种教学媒体，进行多种现代职业教育教学方法的探索和试验，培养学生的创新能力。

2.专业技能课

专业技能课程是为培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生就业创业能力和适应职业变化的能力开设的系列课程。

专业技能课程体系结构应注重体系化、模块化、职业化、岗位化，按照职业岗位或岗位群的要求设置课程，以市场需求为导向，以适应产业需求为目标，以培养技术应用能力为主线，将行业企业的职业规范与职业标准直接引入课程教学，与相关职业资格考核要求、双创精神培养相结合，实现专业课程与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，突出应用性和实践性。

专业技能课突出“做中学、做中教、教学做相结合”的职业教育教学特色，强化理实一体化教学，根据课堂教学内容，灵活采用项目教学法、案例教学法、情景教学法、仿真教学法、模拟教学法、卡片教学法、头脑风暴教学法等或单个或多个贯穿于课堂开展教学。

①专业基础课程：

专业基础课程包括会计基本技能、基础会计、基础会计实训、劳动教育、Excel在会计中的应用。

②专业核心课程：

专业核心课程包括：税收基础、企业财务会计、成本业务核算、1+X智能财税、财经法规与会计职业道德（专业思政课程）、会计电算化、会计实务操作。

③专业选修课程：

专业选修课程包括：沙盘模拟企业经营、电商企业会计实务。

④综合实训：

为强化学生实践能力和实训，进一步培养学生积极进取、勇于创新的精神及自主创业能力，综合实训课程，从课程内容、教学环境等多方面与企业生产过程对接，引入企业专业人员参与教学，或参加企业的技术认证，采取基于问题、基于项目、基于案例的教学模式。学生通过岗位、模块化综合实训后，对项目的策划、设计、实施过程应有完整的了解，明确自己岗位目标与职责，提升学生的综合实践能力，增强学生的就业竞争力。

七、教学进程总体安排

（一）基本要求

每学期为20周，其中教学时间18周。3年总学时数为3366。公共基础课学时1332，占总学时的39.57%。专业技能课学时2034，其中实践性教学学时1548，占总学时数占总学时的58.8%。

（二）教学计划

课程类别	课程性质		课程名称	课程代码	学分	学时合计			学期						考核 方式
						学时	理论	实践	一	二	三	四	五	六	考试	考查
公共基础课	文化课程	必修	思想政治	73030111004	8	144	144		2	2	2	2			√
		必修	语文	73030111002	14	252	252		3	3	4	4			√
		必修	数学	73030111001	14	252	252		3	3	4	4			√
		必修	英语	73030111003	12	216	144	72	3	3	3	3			√
		必修	信息技术	73030111008	6	108		108	4	2						√
		必修	体育与健康	73030111009	10	180		180	2	2	2	2	2			√
		必修	历史	73030111011	4	72	72			1			3		√
		必修	心理健康	73030121003	1	18	18		1						√
	素养课程	必修	公共艺术	73030111010	2	36		36		1			1			√
		限选	财经书法	73030121001	1	18		18					1			√
		限选	职业素养	73030121002	2	36	18	18					2			√
	公共基础课小计				74	1332	900	432	18	17	15	15	9	0
专业技能课程	专业基础课程	必修	基础会计	73030112023	14	252	180	72	10	4					√
		必修	会计基本技能	73030113021	2	36		36	2							√
		必修	劳动教育	73030113047	1	18		18	1							√
		必修	基础会计实训	73030113018	4	72		72		4						√
		必修	EXCEL在会计中的应用	73030113230	4	72		72			4					√
	专业核心课程	必修	税收基础	73030113040	6	108	108			6						√
		必修	企业财务会计	73030112024	6	108	72	36				6			√
		必修	成本业务核算	73030112226	6	108	54	54			6				√
		必修	1+X智能财税☆	73030113037	12	216		216			6	6				√
		必修	财经法规与会计职业道德（专业思政课程）	73030111048	4	72	72						4		√
		必修	会计电算化	73030112025	4	72		72					4			√
		必修	会计实务操作	73030113034	8	144		144				4	4			√
		必修	1+X财务共享服务☆	73030113050	4	72		72					4			√
	专业拓展课程	选修	沙盘模拟 企业经营	73030113051	2	36		36			2					√
		选修	电商企业 会计实务	73030113052	2	36		36			2					√
	综合实训			73030113034	6	108		108					6			√
	顶岗实习			73030113046	30	540		540						30		√
	专业技能课小计				113	2034	486	1548	13	14	18	16	22	30
合计					187	3366	1386	1980	31	31	33	31	31	30
备注：标注“☆”为职业资格技能等级证书融通课程。

（三）教学管理

学校秉承“产教融合。优势互补，资源共享，互惠互利，提高教育教学质量，实现学校、企业、学生三方共赢”的校企合作原则。认真贯彻“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企合作理念，按照“依托行业、对接产业、定位职业、服务社会”的专业建设思路，由专业建设指导委员会参与人才培养的全过程，成立由教学主管校长为组长，教务处、教研室、实训就业处、专业部、专业组等多部门成员组成的教学质量督导检查组，形成教学常规检查、量化考核评比机制，制定系列教学管理文件和教学管理制度。

本专业修订《专业人才培养方案》和《专业课程标准》，规范制定本专业实施性教学计划，加强对实施性教学计划执行的管理监督，严格按教学计划开足开齐课程，按相关规定实行学分制管理，加强对教学过程的质量监控，指导和管理本专业教学、保证教学质量和人才培养规格，实现专业设置与岗位对接、课程教学内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。

本专业教师管理严格执行上级部门和学校制定的管理制度，从师德及工作态度、教学计划执行、教学能力、学生评教、考核评价等方面激励促进、监督管理教师的教学工作。

本专业积极推进学历证和职业资格证“双证书”制度，制定《学生顶岗实习管理规定》、《专业实训室管理规定》、《专业实习实训管理规定》等，加强实习监管，为本专业实习实训的教学质量和工学结合人才培养模式的实行提供有力的保障。

本专业积极落实企业导师入校兼职制度，开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，推进校企协同育人。

八、实施保障

（一）师资队伍

1.专任教师

（1）具有中职教师资格证；

（2）具有会计岗位工作经历，熟悉会计业务；

（3）精通会计专业的基本理论与知识；

（4）具有较强的教研与科研能力。

2.兼职教师

（1）具有 5 年以上会计及相关岗位工作经历，有丰富的实际工作经验；

（2）具有中级以上专业技术职务或在职业技能竞赛中获得奖励；

（3）具有较强的教学组织能力。

 

3.现有师资进修建议

（1）建设激励机制。

制订教师培养、晋级考核奖励制度，实行职务聘用制、岗位流动制，激励教师学习提高师德水平、教学能力和技能水平。进一步完善教师培养、晋升考核奖励制度和岗位流动，激励教师学习提高师德水平、教学能力和技能水平。

（2）骨干教师、专业带头人、学科带头人的培养。

安排教师参加国内相关部门组织的培训，培养骨干教师。通过进修培养专业带头人，带动本专业教师团队建设。

（3）双师型教师培养。

建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师不低于40%；完善双师型教师培训方案，要求每位教师到企业进行不少于一个月的实践训练以提高操作技能。

（二）教学设施

1.举办会计事务专业必备的校内实训实习场所

说明：主要工具和设施设备的数量按照标准班（50人/班）配置。

2.  校内实训实习环境现状

3.目前急需建设的实习实训环境及其基本要求

4.校外实训基地应具备实习条件和管理环境

本专业应建立两类校外实训基地。根据会计岗位实习要求，依托企业财务部门、会计师事务所等机构建立专业认知和会计工作顶岗实习基地；根据收银员、财经文员等岗位实习需要，依托商贸服务企业，建立营销、收银等服务岗位顶岗实训基地。

（三）教学资源

1.教材选用

德育课、文化基础课、专业课根据教育部确定的中等职业学校培养目标和实际需求，使用国家规划教材及相关课程的教辅读物。

2.图书文献配备

图书配备为130000册，生均图书40册。

3.数字资源配备

配备网络教学服务平台和教学资源库平台，加强会计专业教学资源库建设和共享性专业教学资源库建设，仿真实训软件5套，在线开放课程13门，其中与企业合作开发完成的网络精品课程资源1门，所有课程对所有学生开放，部分课程资源对全网共享。

（四）教学方法

1.讲授法：主要应用于学生学习基础知识的初级阶段，为学生学习创设一个较为活跃的情景氛围，增强学生的学习兴趣和意识。

2.启发式教学法：在授课的过程中，采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑，做到深入浅出、留有余地，给学生深入思考和进一步学习的空间，同时提高学生的学习主动性。传输有关企业会计业务、财务管理的新理论、新思想、以及发展动态。开阔学生的眼界，激发其求知欲，使学生具备现代企业财务管理的理念和意识。

3.参与式教学法。改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，让学生参与到教学过程中。学生可以就教师的讲授内容发表自己的见解，对问题和现象表达自己的看法。而通过小组讨论、专题汇报、小组辩论、情景模拟、课程作业等方式，学生可以变被动听课为主动学习，既有利于提高学生学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。

4.互动式教学法。教师提出问题或现象，启发学生的发散性思维，可以实现教学互动；而小组讨论、角色模拟的方式则可以起到学生之间相互启发的作用，进而又促进了教学。教学相长，扩展了教学的深度与广度。为了解学生对本课程的学习情况，针对饭店目前发展动态和敏感问题要求学生收集资料、启发学生进行思考，开展课堂讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力

5.案例教学法。在讲解过程中结合案例，加深学生对基本理论的理解和认识。同时将案例分析作为对学生掌握理论知识和分析解决问题能力的检验，同时也能起到相互启发的效果。

6.操作示范法。通过教师现场示范、演示，提高了学生对专业服务技能操作的掌握程度，同时也注重了教学内容的实用性。组织学生到企业认知、跟岗实习，积累经验，提高学生理论联系实际的能力。

7.项目教学法。在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

8.其他教学手段：现场参观、交流互动、观看多媒体、岗位体验等教学方式。

（五）学习评价

建立以职业道德、职业素养与职业能力为核心的教学评价标准，构建校内评价和社会评价相结合，师生评价与毕业生、用人单位评价相结合的教学质量评价体系，打造“五元”评价主体、“三样”评价方式和“七维”评价过程的“573”多元化教学质量评价机制，对学生的评价全面、客观、公正。

1.“五元”评价主体

(1)教师评价

教师在整个教学过程中对学生的思想品德、学习态度给予评价，按照教学标准对学生知识点、技能点给予评分。

(2)学生评价

教学过程中学生自评和互评。

(3)企业评价

聘请企业导师共同对学生作品和项目成果进行考核评估。

(4)行业评价

组织学生参加各种技能竞赛活动，按行业标准进行教学成果评估。

(5)用人单位评价

跟踪毕业生工作情况，收集用人单位对我校毕业生职业道德、职业素养和专业技能等方面评价资料，运用用人单位的评价结果促进专业教育教学改革。

2.三样评价方式

根据考核内容和要求，采取笔试、口试和实操三种方式开展考核，理论知识主要采用笔试方式考核；技能主要通过实操来考核；部分课程根据需要可以采用口试方式。

3.“七维”评价过程

打破一考定终身的评价模式。采用过程性评价和总结性评价相结合的方式。过程性评价涵盖每次课学生作业、课堂发言、课堂笔记、小测验等四个维度的评价；总结性评价分为期末考、课程结业设计以及专业毕业设计三个维度的评价。过程性评价和总结性评价各占全学期总评成绩的50%。

（六）质量管理

学校成立由教学分管副校长为组长，教务处、教研室、实训就业处、专业部、专业组等多部门成员组成的教学质量督导检查组，秉承“产教融合,优势互补，资源共享，互惠互利，提高教育教学质量，实现学校、企业、学生三方共赢”的原则,认真贯彻“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企合作理念，按照“依托行业、对接产业、定位职业、服务社会”的专业建设思路，组建专业建设指导委员会参与人才培养的全过程，聚焦专业设置与条件、教师队伍建设、课程体系改革、学校管理、校企合作、质量监控与成效等人才培养工作要素，制定系列教学管理文件和教学管理制度，建设教学常规检查、量化考核评比机制，构建校内完善的质量保障制度体系，严把人才培养质量关。

1.学习过程管理

本专业修订《专业人才培养方案》和《专业课程标准》，规范制定本专业实施性教学计划，加强对实施性教学计划执行的管理监督，严格按教学计划开足开齐课程，按相关规定实行学分制管理，加强对教学过程的质量监控，指导和管理本专业教学、保证教学质量和人才培养规格，实现专业设置与岗位对接、课程教学内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。注重学习过程管理，加大过程性考核，实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。

2.学习评价管理

建立健全多元化考核评价体系，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制。积极推进学历证和职业资格证“双证书”制度，制定《学生顶岗实习管理规定》、《专业实训室管理规定》、《专业实习实训管理规定》等，加强实习监管，提高本专业实习实训的教学质量，推进工学结合人才培养模式改革。

3.考试纪律管理

制定完善的考试制度，规范考试行为，严明考试纪律。

4.教育教学管理

制定教学常规检查制度、听课评课制度、教学督导制度、学生评教制度、实习实训管理制度、毕业生质量跟踪制度等教育教学管理制度及相关的反馈机制，为人才培养质量管理提供有力保障。

5.教师管理

本专业教师管理严格执行上级部门和学校制定的管理制度，从师德及工作态度、教学计划执行、教学能力、学生评教、考核评价等方面激励促进、监督管理教师的教学工作。积极落实企业导师入校兼职制度，开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，推进校企协同育人。

九、毕业要求

1．根据《某省中等职业学校学生学籍管理实施细则（试行）》第八章“毕业与结业”第三十五条的规定，必须满足以下三个条件：

（1）全日制学历教育学生综合素质总评合格，非全日制学历教育学生思想品德评价评定合格；

（2）修满专业人才培养方案规定的全部课程且成绩合格，或修满规定学分

（3）顶岗实习考核合格

2．通过某省中等职业学校学生学业水平考试各学科的合格性考试,考试科目包括公共基础知识综合卷I（德育、语文、数学、英语）、公共基础知识（计算机应用基础）、专业基础知识卷I、专业技能。合格性考试各个科目均为D等级以上（含D等级）。合格性考试不合格的，必须参加学校组织补考且补考通过。